Положение
о структуре, порядке разработки, утверждения и внесения изменений в
адаптированную основную общеобразовательную программу начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
МБОУ Новинской ООШ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение о структуре, порядке разработки, утверждения и
внесения изменений в адаптированную основную общеобразовательную
программу начального общего образования (далее – АООП НОО) разработано на
основе:
 федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» статьи 2 части 16, 28; статьи 79 части 1, 5;
 приказа Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 года № 286 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
 приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»;
 приказа Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»;
 приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от: 11
февраля, 7 октября, 5 декабря 2022 г., 3 августа, 29 сентября 2023 г.).

1.2. МБОУ Новинская ООШ (далее - Школа), реализующая Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ОВЗ в соответствии с частью 16 статьи 2 федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» определяет понятие «обучающийся с ОВЗ»:
«обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,
подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие
получению образования без создания специальных условий».
1.3. Настоящее Положение определяет требования к содержанию и
структуре адаптированной основной общеобразовательной программы начального
общего образования и обеспечивает порядок разработки, рассмотрения и
утверждения адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с ОВЗ.
1.4. Школа руководствуется частью 28 статьи 2 федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» в определении понятия «адаптированная
образовательная программа»: «образовательная программа, адаптированная для
обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей
их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц».
1.5. На основании части 5 и 7 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря
2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Школа
разрабатывает адаптированные основные общеобразовательные программы в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
начального общего образования обучающихся с ОВЗ и с учетом федеральной
адаптированной образовательной программы начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и утверждает их в
соответствии с Уставом.
1.6. АООП НОО обучающихся с ОВЗ разрабатываются на основе
настоящего Стандарта с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и обеспечивают коррекцию нарушений развития и
их социальную адаптацию.
1.7. На основе Стандарта (п.2.3. ФГОС начального общего образования
обучающихся с ОВЗ) и дифференциации требований к вариантам АООП НОО
Школа разрабатывает в соответствии со спецификой своей образовательной
деятельности один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.
1.8. Определение варианта АООП НОО осуществляется на основе
рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного
психолого-медико-педагогического обследования,
в случае
наличия
у
обучающегося инвалидности с учетом ИПР и мнения родителей (законных
представителей).

1.9. АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность,
дополняется индивидуальной программой реабилитации (далее - ИПР) инвалида в
части создания специальных условий получения образования.
1.10. В процессе освоения АООП НОО сохраняется возможность перехода
обучающегося с одного варианта АООП НОО на другой. Перевод обучающегося с
ОВЗ с одного варианта программы на другой осуществляется Школой на
основании комплексной оценки результатов освоения АООП НОО, по
рекомендации ПМПК и с учетом мнения родителей (законных представителей) в
порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
1.11. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ОВЗ
определяет цель, задачи,
планируемые результаты, содержание и организацию образовательной
деятельности (в зависимости от варианта) при получении начального общего
образования обучающимися с ОВЗ, условия образовательной деятельности.
1.12. АООП НОО определяет содержание и организацию образовательной
деятельности на уровне НОО и обеспечивает решение следующих задач:
 формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее
развитие их личности (нравственно-эстетическое, социальноличностное, интеллектуальное, физическое);
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в
том числе их социального и эмоционального благополучия;
 формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения
обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
 формирование основ учебной деятельности;
 создание специальных условий для получения образования 1 в
соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями, развитие способностей и
творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта
отношений в сфере образования;
 обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП НОО и
организационных форм получения образования обучающимися с
учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния
здоровья, типологических и индивидуальных особенностей;
 формирование социокультурной и образовательной среды с учетом
общих и особых образовательных потребностей разных групп
обучающихся.
1.13.В основу разработки АООП обучающихся с ОВЗ положены
деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых
предполагает:
 признание обучения и воспитания как единого процесса организации
познавательной, речевой и предметно-практической деятельности

обучающихся с ОВЗ, обеспечивающего овладение ими содержанием
образования (системой знаний, опытом разнообразной деятельности и
эмоционально-личностного отношения к окружающему социальному и
природному миру), в качестве основного средства достижения цели
образования;
____________________________________________________________
Часть 2 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27,
ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26,
ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).
1

 признание того, что развитие личности обучающихся с ОВЗ зависит от
характера организации доступной им учебной деятельности;
 развитие личности обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями
современного общества, обеспечивающими возможность их успешной
социализации и социальной адаптации;
 разработку содержания и технологий НОО обучающихся с ОВЗ,
определяющих пути и способы достижения ими социально желаемого
уровня личностного и познавательного развития с учетом их особых
образовательных потребностей;
 ориентацию на результаты образования как системообразующий
компонент Стандарта, где общекультурное и личностное развитие
обучающегося с ОВЗ составляет цель и основной результат получения
НОО;
 реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений,
обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося,
формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в
семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными
ценностями;
 разнообразие организационных форм образовательной деятельности и
индивидуального развития каждого обучающегося с ОВЗ,
обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных
мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и
взрослыми в познавательной деятельности.
1.14. На основании части 23 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря
2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» АООП НОО
реализуется с учетом образовательных потребностей групп или отдельных
обучающихся с ОВЗ на основе специально разработанных учебных планов, в том
числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение образовательной
программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и
образовательных потребностей конкретного обучающегося.
1.15. Разработанная Школой АООП НОО должна обеспечивать достижение
обучающимися с ОВЗ результатов освоения АООП НОО в соответствии с
требованиями, установленными Стандартом.

1.16. Достижение обучающимися с ОВЗ планируемых результатов освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего
образования определяются по завершении обучения в начальной школе. Освоение
обучающимися АООП НОО, разработанная в соответствии с ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, предполагает достижение ими образовательных результатов:
личностных, метапредметных и предметных.
1.17. Нормативный срок освоения АООП НОО определяется Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
обучающихся с ОВЗ и предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет
(1 - 5 классы).
1.18. АООП НОО обучающихся с ОВЗ предоставляется для ознакомления
педагогам, родителям (законным представителям), обучающимся, как основа
договора о выполнении обязательств всеми участниками образовательных
отношений по достижению качественных результатов образования.
1.19. АООП НОО обучающихся с ОВЗ в МБОУ Новинская ООШ является
объектом контроля в соответствии с планом контрольно-оценочной деятельности
реализации компонентов АООП НОО на текущий учебный год.
1.20. Управление реализацией АООП НОО осуществляется на основе
данных, получаемых в ходе школьного мониторинга образовательной
деятельности реализации компонентов АООП НОО обучающихся с ОВЗ.
1.21. В АООП НОО обучающихся с ОВЗ могут вноситься изменения и (или)
дополнения в связи с нормативными документами, результатами инновационной
педагогической практики, опытом методической работы и перечнем учебнопрограммного обеспечения образовательной деятельности.
1.22. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с ОВЗ размещается на официальном сайте
Школы.
2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
2.1. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования Школы разрабатывается в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов к личностным,
метапредметным и предметным результатам (в зависимости от варианта), а также
результатам программы коррекционной работы, к структуре программы и к
условиям ее реализации. Содержание программы предусматривает соотношение
обязательной части и части, формируемой участниками образовательных
отношений. Соотношение частей определяется дифференцированно в зависимости
от варианта АООП НОО.
2.2. Содержание адаптированных основных общеобразовательных программ
сориентировано на достижение цели, которая определена статьей 12 федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации»: «содействовать

взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от
расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности,
учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации
права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать
развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в
соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями».
2.3. Содержание адаптированных основных общеобразовательных программ
обучающихся с ОВЗ разрабатывается на основе федеральной адаптированной
образовательной программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
2.4. Структура адаптированных основных общеобразовательных программ
обучающихся с ОВЗ включает целевой, содержательный и организационный
разделы с компонентами, которые определены федеральными государственными
стандартами:
 целевой раздел: пояснительная записка; планируемые результаты освоения
обучающимися с ОВЗ адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования; система оценки достижения
планируемых результатов освоения АООП НОО обучающихся с ОВЗ;
 содержательный раздел: программа формирования универсальных учебных
действий; рабочие программы по учебным предметам, курсам коррекционноразвивающей области и курсов внеурочной деятельности;
рабочая
программа воспитания; программа коррекционной работы; программа
внеурочной деятельности.
 организационный раздел: учебный план, включающий предметные и
коррекционно-развивающую
области;
направления
внеурочной
деятельности; система специальных условий реализации АООП НОО в
соответствии с требованиями Стандарта.
2.5. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации АООП НОО, а также способы определения
достижения этих целей и результатов.
2.5.1. Пояснительная записка раскрывает:
1) цели реализации АООП НОО, конкретизированные в соответствии с
требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися с ОВЗ АООП
НОО;
2) принципы и подходы к формированию АООП НОО;
3) общую характеристику АООП НОО;
4)психолого-педагогическую характеристику обучающихся с ОВЗ (в
зависимости от варианта);
5) описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
2.5.2. Планируемые результаты освоения обучающихся с ОВЗ АООП НОО:

1)обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательной
деятельностью и системой оценки результатов освоения АООП НОО;
2) являются основой для разработки АООП НОО Школой;
3) являются содержательной и критериальной основой для разработки
рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также
для системы оценки качества освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО в
соответствии с требованиями Стандарта.
Структура и содержание планируемых результатов освоения АООП НОО
адекватно отражают требования Стандарта, передают специфику образовательной
деятельности (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных
предметов и курсов коррекционно-развивающей области), соответствуют
возрастным возможностям и особым образовательным потребностям обучающихся
с ОВЗ.
2.5.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
АООП НОО:
1) учитывает особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ;
1) закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности,
описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав
инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и
границы применения системы оценки, предусматривая приоритетную оценку
динамики индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ;
2) позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений
обучающихся с ОВЗ и развития их жизненной компетенции;
3) обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения АООП
НОО, позволяющий оценивать в единстве предметные, метапредметные и
личностные результаты его образования, результаты освоения программы
коррекционной работы.
2.6. Содержательный раздел определяет общее содержание НОО
обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы, ориентированные на
достижение личностных и предметных результатов (в соответствии с приложением
к Стандарту).
2.6.1. Программа формирования универсальных (базовых) учебных действий
у обучающихся с ОВЗ определяет:
 функции и состав универсальных (базовых) учебных действий,
учитывая психофизические особенности и своеобразие учебной
деятельности обучающихся;
 связи универсальных (базовых) учебных действий с содержанием
учебных предметов;
 характеристики
личностных,
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных базовых учебных действий обучающихся с ОВЗ.
2.6.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов обеспечивают

достижение планируемых результатов освоения АООП НОО. Программы
отдельных учебных предметов, коррекционных курсов разрабатываются на основе:
 требований к личностным, метапредметным
результатам освоения АООП НОО;

и

предметным

 программы формирования универсальных (базовых) учебных
действий.
Программы учебных предметов, коррекционных курсов включают:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели
образования с учетом специфики учебного предмета, коррекционного
курса;
2) планируемые предметные результаты освоения учебного предмета,
коррекционного курса;
3) содержание учебного предмета, коррекционного курса;
4) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы.
2.6.3. Рабочая программа воспитания (далее-Программа) направлена на
развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие,
укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими
результатов освоения программы начального общего образования.
Программа включает:
 целевой раздел (цели, задачи воспитания);
 содержательный раздел (уклад школьной жизни, виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности:
инвариантные
и
вариативные модули);
 организационный раздел (кадровое обеспечение, нормативнометодическое, требования к условиям работы с обучающимися с
особыми образовательными потребностями, система поощрения
социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся, анализ воспитательного процесса).
2.6.4. Программа коррекционной работы направлена на обеспечение
успешности освоения АООП НОО обучающимися с ОВЗ.
Программа коррекционной работы включает:
 цель;
 задачи;
 программы коррекционных курсов;
 систему комплексного психолого-медико-педагогического обследования
обучающихся;
 основные направления (диагностическое, коррекционно-развивающее,
консультативное, информационно-просветительское);

 описание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ;
 планируемые результаты освоения коррекционно-развивающей области;
 механизмы реализации программы.
2.6.5. Программа внеурочной деятельности включает направления развития
личности (в соответствии с приложением к настоящему Стандарту).
Содержание внеурочной деятельности осуществляется по различным
направлениям.
Программа внеурочной деятельности включает:
 основные положения;
 основные направления и формы организации внеурочной деятельности;
 коррекционно-развивающая область;
 курсы коррекционно-развивающего характера;
 план внеурочной деятельности;
 планируемые результаты внеурочной деятельности.
2.7. Организационный раздел определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также механизмы реализации АООП НОО.
2.7.1. Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных
и коррекционно-развивающих областей по классам (годам обучения).
Учебный план НОО обучающихся с ОВЗ является основным
организационным механизмом реализации АООП НОО. АООП НОО может
включать как один, так и несколько учебных планов. Учебный план включает
предметные области в зависимости от варианта АООП НОО (в соответствии с
приложением к Стандарту).
Обязательным
элементом
структуры
учебного
плана
является
«Коррекционно-развивающая область», реализующаяся через содержание
коррекционных курсов (в соответствии с приложением к настоящему Стандарту).
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ
часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
предусматривает:
 учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся,
в том числе этнокультурные;
 увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных
учебных предметов обязательной части;
 введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых
образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и необходимую
коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии.

Часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, включает часы на внеурочную деятельность (10 часов в неделю),
предназначенные для реализации направлений внеурочной деятельности (не более
5 часов в неделю), и часы на коррекционно-развивающую область (не менее 5
часов в неделю) (в соответствии с приложением к Стандарту).
2.7.2. Система условий реализации АООП НОО в соответствии с
требованиями Стандарта разрабатывается на основе соответствующих требований
Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения АООП
НОО. Требования к условиям получения образования обучающимися с ОВЗ
представляют собой интегративное описание совокупности условий, необходимых
для реализации АООП НОО, и структурируются по сферам ресурсного
обеспечения. Система условий учитывает особенности Школы, а также ее
взаимодействие с социальными партнерами.
 Система условий содержит описание имеющихся условий:
 кадровых;
 финансовых;
 материально-технических
(включая
информационное обеспечение);

учебно-методическое

и

 контроль за состоянием системы условий.
Интегративным результатом реализации указанных требований является
создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды для
обучающихся с ОВЗ, построенной с учетом их особых образовательных
потребностей, которая обеспечивает высокое качество образования, его
доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей
(законных представителей), духовно-нравственное (нравственное) развитие
обучающихся, гарантирует охрану и укрепление физического, психического и
социального здоровья обучающихся.
2.7.3. Требования к кадровым условиям включает:
 количественную характеристику кадрового состава, участвующего в
реализации АООП НОО обучающихся с ОВЗ;
 кадровый состав учителей начального образования школы;
 кадровое обеспечение реализации адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования;
 профессиональное
развитие
педагогических работников;

и

повышение

квалификации

 план-график непрерывного повышения квалификации педагогических
работников;
 график аттестации педагогических работников на соответствие
занимаемой должности и квалификационную категорию;
 план методической работы.

2.7.4. Требования к финансовым условиям.
Финансово-экономическое обеспечение образования лиц с ОВЗ опирается на
п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Финансирование АООП
для обучающихся с ОВЗ осуществляется в соответствии с затратами на реализацию
специальных (материально-технических и кадровых) условий.
2.7.5. Требования к материально-техническим условиям.
Материально-техническое обеспечение - это общие характеристики
инфраструктуры Школы, включая параметры информационно-образовательной
среды.
Материально-технические условия реализации АООП НОО обеспечивают
возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к
результатам освоения АООП НОО.
Структура требований к материально-техническим условиям включает
требования к:
 организации пространства, в котором осуществляется реализация
АООП НОО, включая его архитектурную доступность и
универсальный дизайн;
 организации временного режима обучения;
 техническим средствам обучения;
 специальным
учебникам,
рабочим
тетрадям,
дидактическим
материалам, компьютерным инструментам обучения, отвечающим
особым образовательным потребностям обучающихся и позволяющим
реализовывать выбранный вариант программы.
2.8. Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с ОВЗ реализуется через урочную и
внеурочную деятельность. Формы организации урочной деятельности
определяются Учебным планом, формы организации внеурочной деятельности
определяются Планом внеурочной деятельности и локальным нормативным актом
– «Положением об организации внеурочной деятельности».
2.9. Адаптированные основные образовательные программы Школы
предусматривают дифференциацию содержания
с учетом образовательных
потребностей и интересов учащихся, введение учебных курсов, обеспечивающих
удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и
необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом
развитии.
3.
ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ, РАССМОТРЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ
АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
3.1. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с ОВЗ разрабатывается педагогическим
коллективом Школы с привлечением участников образовательных отношений

(родителей (законных представителей)), рассматривается на заседании
Педагогического совета, на общем родительском собрании и утверждается
приказом директора Школы.
3.2. Адаптированная основная образовательная программа разрабатывается
на уровень начального общего образования.
3.3. Адаптированная основная образовательная программа
начального
общего образования обучающихся с РАС реализуется с 2016 года в соответствии с
приказом
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
3.4. Адаптированные основные образовательные программы начального
общего образования обучающихся с ОВЗ ежегодно корректируются на основании
изменений в законодательных и нормативных документах сферы образования,
опыта образовательной практики педагогического коллектива, результатов
инновационной деятельности, роста профессионального уровня управленческих и
педагогических работников, образовательных и социальных запросов учащихся и
их родителей, приоритетов развития региональной системы образования.
3.5. Порядок
внесения
изменений
в
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
начального
общего
образования
предусматривает рассмотрение их на заседании Педагогического совета и
утверждение приказом директора Школы, о чем свидетельствуют реквизиты на
титульной странице адаптированной основной общеобразовательной программы:
Рассмотрено
Педагогическим советом
Протокол № ....
от «___»_______201.. г.

Утверждаю
______________Ф.И.О. директора
Приказ №_____
от «__»____201..г.

3.6. Копии Адаптированных основных общеобразовательных программ
начального общего образования размещаются на официальном сайте Школы в
соответствии с Постановлением Правительства РФ от 10.07.2013 № 582.
Обеспечивается защита данной информации от уничтожения, модификации,
блокирования доступа к ней.
3.7. Адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
начального общего образования могут реализовываться с применением сетевых
ресурсов, дистанционных форм обучения и электронных средств на основании
локальных нормативных актов.