Положение
о внутренней системе оценки качества образования
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение разработано на основании следующих
нормативно-правовых документов:
 Федерального Закона от 29. 12. 2012 г. № 273 «Об образовании в
Российской Федерации» - статьи 2, 28, 30, 58.
 Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (с изменениями
и дополнениями от: 11 февраля, 7 октября, 5 декабря 2022 г., 3
августа, 29 сентября 2023 г.).
 Приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019 г. «Об
утверждении методологии и критериев оценки качества общего
образования в общеобразовательных организациях на основе
практики международных исследований качества подготовки
обучающихся».
 Приказа Минобразования Ростовской области от 16.12.2019 г. №
956 «Об утверждении Положения о региональной системе оценки
качества образования Ростовской области».
 Устава МБОУ Новинской ООШ (далее – Школа).
1.2. Система оценки качества образования основана на понятии,
которое определено п. 29 ст. 2 ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»: «Качество образования - комплексная характеристика
образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая

степень их соответствия федеральным государственным образовательным
стандартам и потребностям физического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы».
1.3. Цели и задачи внутренней системы оценки качества образования:
 обеспечение
освоения
каждым
учащимся
основных
образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования;
 повышение
качества
образовательных
результатов,
образовательных программ каждого уровня общего образования и
условий реализации образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования;
 обеспечение
положительной
динамики
индивидуальных
достижений учащихся;
 формирование содержательно-критериальной основы оценки
качества образования;
 реализация аналитико-прогностической функции управления
качеством образования.
2. СТРУКТУРА ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Внутренняя система оценки качества образования включает:
 план контрольно-оценочной деятельности;
 мониторинг образовательной деятельности.
2.2. План контрольно-оценочной деятельности обеспечивает:
 оценку планируемых результатов (личностных, метапредметных и
предметных) освоения учащимися основных образовательных
программ каждого уровня общего образования;
 контроль реализации компонентов основных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования.
2.3. Мониторинг образовательной деятельности включает:
 мониторинг в рамках самообследования школы на основе приказа
Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 462 с изменениями,
внесенными приказом Минобрнауки России от 14.12.2017 г. №
1218;
 мониторинг образовательной деятельности с целью обеспечения
реализации основных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования,
мониторинговые исследования личностных результатов;
 независимую оценку качества образования в соответствии со ст.
95, 95.1, 95.2. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. План контрольно-оценочной деятельности разрабатывается на
текущий учебный год администрацией школы, рассматривается
педагогическим советом и утверждается как компонент «Системы оценки
планируемых результатов освоения учащимися образовательной программы»
основной образовательной программы каждого уровня общего образования.
3.2. Контрольно-оценочная деятельность осуществляется на основе
планируемых результатов освоения учащимися основных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Планируемые результаты являются критериями оценки
индивидуальных достижений учащихся.
3.3. Формы организации контрольно-оценочной деятельности:
 проведение
текущего
контроля
успеваемости
освоения
общеобразовательных программ учащимися;
 проведение промежуточной аттестации учащихся;
 проведение Всероссийских проверочных работ;
 посещение занятий урочной и внеурочной деятельности;
 проверка учебной документации;
 анализ программно-методических материалов и контрольнооценочных средств учителя, школы;
 анализ организационных форм учебных и внеурочных занятий;
 проверка дидактических ресурсов урочной и внеурочной
деятельности.
3.4. Формы
представления
результатов
контрольно-оценочной
деятельности:
 электронные классный журнал и дневник;
 аналитическая справка;
 приказ директора школы;
 распоряжение директора школы;
 рекомендации заместителя директора школы;
 решения (рекомендации) педагогического совета;
 решения (рекомендации) методического объединения учителей;
 итоговый анализ результатов контрольно-оценочной деятельности.
3.5. Виды оценки:
 традиционная 5-балльная;
 многобалльная по аналогии с ВПР, PISA;
 зачет/незачет;
 качественная оценка учебных достижений;
 качественная оценка внеурочных результатов.

3.6. Методики оценивания: критериальная оценка, накопительная,
взаимооценка, самооценка, формирующее (формативное) оценивание.
3.7. Критерии оценки выражаются планируемыми результатами
(метапредметными
и
предметными)
освоения
учащимися
общеобразовательных программ и определяются непосредственно к каждому
измерителю текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
учителем, учителем с привлечением учащихся, администрацией школы.
3.8. Накопительная оценка, взаимооценка и самооценка являются
психолого-педагогическими методами формирования саморефлексии
учащихся на основе критериальной оценки, где критерии – это планируемые
метапредметные и предметные результаты.
3.9. Формирующее
оценивание
–
педагогический
метод,
ориентированный на выявление проблем в освоении учащимися
общеобразовательных программ с целью корректировки учебных программ,
методов и средств обучения; формирующее оценивание обеспечивает
оперативную обратную связь на основе многобалльной оценки отдельных
учебных действий в процессе достижения результата.
3.10. Традиционная пятибалльная оценка является шкалой перевода
баллов критериальной оценки (многобалльной оценки) – оценки
метапредметных и предметных планируемых результатов, определяемых для
контрольно-измерительных материалов в условиях текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
3.11. Качественная оценка (словесная оценка) является методом
психолого-педагогического сопровождения формирования универсальных
учебных действий, метапредметных способов, общеучебных умений
учащихся; качественная оценка обеспечивает динамику достижения
индивидуальных учебных результатов и составляет активный ресурс
формирующего оценивания.
3.12. Участниками
реализации
Плана
контрольно-оценочной
деятельности являются администрация школы, руководители методических
объединений учителей, педагог-психолог, педагоги, учащиеся.
4. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Мониторинг образовательной деятельности школы проводится на
основе:
 Приказа Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 462 с
изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от
14.12.2017 г. № 1218.
 Приказа Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об
утверждении
показателей
деятельности
образовательной
организации, подлежащей самообследованию».

 Приказа Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 года №
286
«Об
утверждении
Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
 Приказа Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 года №
287
«Об
утверждении
Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
 Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 года № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
 Приказа Минобрнауки России от 15.01.2014 № 14 «Об
утверждении показателей мониторинга системы образования».
 Письма Минобрнауки России от 20.06.2013 № АП-1073/02 «О
разработке показателей эффективности».
4.2. Мониторинг включает сбор информации о результатах
образовательной деятельности школы, систематизацию и хранение
полученной информации, представление информации потребителям,
системный анализ состояния и перспектив развития школы на основе
полученной информации.
4.3. Мониторинг осуществляется на основе показателей и индикаторов,
характеризующих состояние и результаты образовательной деятельности
школы.
4.4. Мониторинг
в
рамках
самообследования
обеспечивает
доступность и открытость информации о результатах деятельности школы.
Итоги самообследования представляются в форме отчета, который содержит
аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности школы.
Отчет размещается на официальном сайте школы и предоставляется
Учредителю не позднее __________ каждого года.
4.5. Внутренний
мониторинг
образовательной
деятельности
проводится на основе показателей, разработанных и утвержденных
педагогическим советом с целью обеспечения выполнения образовательных
программ каждого уровня общего образования: начального, основного,
среднего.
4.6. Участниками проведения внутреннего мониторинга являются
администрация школы, руководители методических объединений учителей,
педагог-психолог, педагоги, учащиеся и их родители.
4.7. Формы представления информации о результатах мониторинга
образовательной деятельности:
 аналитические справки и приказы;
 публичный отчет;
 материалы сайта;
 отчет директора школы на педагогическом совете;
 отчет директора на заседании Управляющего совета;






публикации в средствах массовой информации;
отчет директора на родительском собрании;
годовой анализ результатов образовательной деятельности;
статистические отчеты.

4.8. Методы внутреннего мониторинга качества образования включают:
анкетирование, тестирование, наблюдение, опрос, интервьюирование, изучение
документации, анализ, самоанализ, собеседование, контроль, аттестация,
статистические данные.